Actes de Colloque

du premier Congrès Biennal du CQJDC

Résumés des communications
et présentations Power point
autorisés par les auteurs

 

 

 

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Session 5

5-01
10h00 - 11h00
De la sensibilisation aux émotions d'autrui... au développement de compétences comportementales.
Claire Beaumont, Université de Sherbrooke, Canada.
À partir de résultats de deux recherches menées auprès de jeunes en difficulté de comportement (9 à 17 ans), cette communication établit des liens entre des interventions permettant la sensibilisation aux émotions d'autrui, le développement des habiletés d'entraide et l'amélioration des compétences comportementales.

 
  
5-05
10h00 - 12h15
Projet l'ALLIÉ : impacts d'un programme multimodal d'entraînement aux habiletés sociales et à la résolution de conflits auprès de jeunes ayant des difficultés de comportement à l'école.
Nadia Desbiens, Université de Montréal, Canada; Michel Janosz, Université de Montréal, Canada; François Bowen, Université de Montréal, Canada; S. Pascal et collaborateurs, Université de Montréal, Canada.
Le projet l'ALLIÉ est un programme d'intervention multimodale qui s'adresse aux jeunes présentant des difficultés de comportement. Cet atelier permettra aux participants de prendre connaissance de ce programme ainsi des résultats obtenus deux années d'implantation.
 
  
5-06
10h00 - 11h00
Programme d'intervention intensive auprès des jeunes de 15 à 17 ans suivis dans leur milieu.
Louis Lacroix, Centre jeunesse de Montréal, Canada.
Plusieurs chercheurs s'entendent pour affirmer que l'insertion socioprofessionnelle ainsi que l'intégration sociale représentent des enjeux majeurs dans le processus de développement des adolescent(e)s. Suite à la mise en place du cadre de référence sur l'intégration sociale, le Centre jeunesse de Montréal a entrepris, avec l'aide
d'intervenants, le développement ainsi que la mise en place d'une programmation adaptée visant l'intégration sociale des adolescent(e)s de 12 à 17 ans. Le programme d'intégration sociale 15-17 vise à offrir un accompagnement intensif d'environ neuf mois à chaque jeune ciblé par le programme dans l'élaboration et l'actualisation de son projet de vie, dans son milieu, de concert avec ses parents et les personnes clés de son réseau, en mettant en place des conditions soutenant le pérennité de ce projet de vie.
 
  
 5-07
10h00 - 11h00
Effet d'un programme de remédiation cognitive auprès de jeunes présentant un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité avec trouble du comportement.
Véronique Parent, M.Ps., UQAM, Clinique des troubles de l'attention, Hôpital Rivière-des-Prairies, Canada; Marie-Claude Guay, Ph.D., UQAM, Clinique des troubles de l'attention, Hôpital Rivière-des-Prairies, Canada; André Achim, Ph.D, Clinique des troubles de l'attention, Hôpital Rivière-des-Prairies, Canada.
La présente étude propose de vérifier l'efficacité de programmes de remédiation cognitive dans l'amélioration des fonctions cognitives des jeunes qui ont un double diagnostic de TDAH et de TC et d'évaluer l'impact de tels programmes sur l'autorégulation des comportements. L'utilité et les limites de cette méthode sont discutées.
 
  
Session 6

6-02
11h15 - 12h15
Pratiques des parents d'enfants présentant des difficultés de comportement liés à une dysphasie dans le contexte d'intégration scolaire en classe ordinaire.
France Beauregard, Université de Montréal, Canada.
La dysphasie est un trouble langagier peu connu qui s'accompagne de divers troubles dont certains sont d'ordre comportemental. Les parents qui choisissent l'intégration scolaire pour leur enfant dysphasique ont des attentes précises et une vision de leur rôle dans ce contexte. Enfin, plusieurs variables influencent leurs pratiques.
 
  
6-03
11h15 - 12h15
Les représentations sociales de la réussite chez les adolescents en difficulté de comportement.
Marie-Pierre Fortier, Université du Québec à Rimouski ­ Campus de Lévis, Canada; Martin Gendron Ph. D., Université du Québec à Rimouski ­ Campus de Lévis, Canada; Jean-François Boutin Ph. D., Université du Québec à Rimouski ­ Campus de Lévis, Canada.
Les adolescents en difficulté de comportement réussissent peu à l'école et vivent des problèmes d'adaptation sociale majeurs. Cette recherche vise d'abord à comprendre leur rapport à la réussite, sous forme de représentations sociales, puis à identifier des pistes (recherche, action et intervention) pour accroître leur réussite.
 
  
6-04
11h15 - 12h15
L'analyse fonctionnelle progressive et le traitement pharmacologique chez les enfants et adolescents TED en rupture de fonctionnement.
Dr André Masse, Hôpital Rivière-des-Prairies, Canada; Michel Rolland, M.Sc., Hôpital Rivière-des-Prairies, Canada; Roger Godbout, Ph.D., Hôpital Rivière-des-Prairies, Canada.
Seront présentés les cadres théorique et méthodologique d'analyse fonctionnelle (Hanley, Iwata, McCord, 2003), progressive et psychophysiologique (Caouette, Rolland, 1995) des troubles de conduites. Les problématiques de troubles anxieux, troubles du sommeil et troubles des conduites seront principalement abordées en lien avec les stratégies et mécanismes d'action en pharmacothérapie.
 
  

Session 7

Symposium B
13h30 - 17h00
Intervention auprès des jeunes avec un TDAH : promesses, défis et conditions d'efficacité.
Caroline Couture, Université de Sherbrooke, Canada.
Le symposium propose un tour d'horizon de quatre types d'intervention (entraînement parental, soutien à l'enseignant, rééducation cognitive et programme multimodal) visant à améliorer l'adaptation des jeunes avec un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH). Chaque intervention sera présentée en mettant une emphase sur les promesses et les défis qu'elle présente ainsi que sur les conditions gagnantes pour son application.

  • Efficacité de programmes de remédiation cognitive auprès de jeunes qui présentent un TDAH et de jeunes qui présentent un TDAH et un trouble de comportement.
    Marie-Claude Guay, Ph. D., Département de Psychologie, UQAM, Canada; Véronique Parent, M.Ps. Ph. D. (candidate), Département de Psychologie, UQAM,Canada; André Achim, Ph. D., Département de Psychologie, UQAM,Canada; Philippe Lageix, Md., Pédopsychiatre, Hôpital Rivière-des-Prairies,Canada.
  • Modèle de consultation auprès d'enseignants ayant un élève avec un trouble déficitaire de l'attention/ hyperactivité (TDAH) dans leur classe.
    Marie-France Nadeau, Université de Montréal, Canada; Sylvie Normandeau, Université de Montréal, Canada; Line Massé, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada; Caroline Couture, Université de Sherbrooke, Canada.
  • Intervenir auprès des parents pour favoriser l'adaptation sociale des jeunes atteints d'un TDAH.
    Marie-Josée Letarte, Université de Sherbrooke, Canada.
  • L'intervention multidimensionnelle auprès des élèves présentant un TDAH : impact, conditions d'efficacité et défis.
    Line Massé, Ph. D., Professeure-chercheure, Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada; Catherine Lanaris, Ph. D., Professeure-chercheure, Département des sciences de l'éducation, Université du Québec en Outaouais, Canada.
   
 Masse
  Nadeau
Symposium C
13h30 - 17h00
Étude de la violence en milieu scolaire pour mieux comprendre l'adaptation scolaire et psychosociale des adolescents en France et au Québec.
Isabelle Archambault, Université de Montréal, Canada.
Ce symposium regroupe trois communications qui visent à approfondir les connaissances sur le rôle joué par la violence dans les écoles sur l'adaptation scolaire et psychosociale des adolescents. Il sera question de chercher à mieux comprendre les effets directs de la victimisation mais également indirects du climat de violence dans l'environnement scolaire et des perceptions qu'il suscite.
n La relation entre la victimisation par les pairs et la dépression à l'adolescence : une étude internationale.
Julie Beaulieu, M.A., candidate au doctorat en psychopédagogie, Université Laval, Canada; Égide Royer, Ph.D., Université Laval, Canada; Catherine Blaya, Ph.D., directrice de l'Observatoire Européen de la Violence Scolaire, Université de Bordeaux 2, France.
n Violence perçue, victimisation et décrochage scolaire : Quelles sont les implications pour la pratique?
Isabelle Archambault, M.Ps.Ed., doctorante, École de psychoéducation, Université de Montréal, Canada; Michel Janosz, Ph.D., École de psychoéducation, Université de Montréal, Canada.
 
  

Symposium D
13h30 - 17h00
L'intelligence émotionnelle, une voie novatrice à explorer.
Sylvie Ouellet, professeure à l'Université du Québec à Trois-Rivières, Canada.
On appelle « intelligence émotionnelle » cette capacité à gérer et à utiliser positivement ses émotions dans sa relation à soi et au monde. Ce symposium propose de porter un regard sur différentes pratiques pédagogiques et d'accompagnement scolaire explorées auprès des jeunes, des étudiants en formation à l'université. L'intelligence émotionnelle est ici présentée sous l'angle de son apport en pédagogie.
n La portée émotionnelle du jeu en pédagogique.
Nicole Poliquin, Psychiatre, University of Southern California.

  • L'intelligence émotionnelle et son influence sur le développement de la compétence transversale
    « Actualiser son potentiel » et la construction du lien auprès des élèves du secondaire.
    Caroline Blais, CS les Premières Seigneuries et UQAR-campus de Lévis, Canada; Sylvie Ouellet, UQTR, Canada.
  • Le développement de l'intelligence émotionnelle et la construction identitaire du stagiaire en adaptation scolaire.
    Sylvie Ouellet, UQTR, Canada; Nicole Hébert, UQTR, Canada.
  • Accompagner les étudiants en formation en enseignement en tenant compte du vécu émotionnel.
    Jacinthe Tardif, chargées de cours à l'UQAR-Campus de Lévis, Canada; Danièle Ouellet, conseillère en éducation et chargées de cours à l'UQAR-Campus de Lévis, Canada.
   
     
 Blais
  Ouellet
  Tardif
7-01
13h30 - 15h45
Les habiletés sociales et la compétence en lecture au primaire: le rôle de la bande dessinée dans la prévention de l'inadaptation sociale et du décrochage scolaire chez les élèves à risque.
Martin Gendron, Ph.D., Université du Québec à Rimouski ­ Campus de Lévis, Canada; Jean-François Boutin, Ph.D., Université du Québec à Rimouski ­ Campus de Lévis, Canada; Isabelle Beaudoin, Ph.D., Université du Québec à Rimouski ­ Campus de Lévis, Canada; Virginie Martel, Ph.D., Université du Québec à Rimouski ­ Campus de Lévis, Canada.
L'objectif de cette communication est de situer ­ par un exposé, discussion, exercices et consultation de matériel ­ le rôle de la bande dessinée dans une démarche d'entraînement aux habiletés sociales auprès d'élèves à risque (TC, DA et DGA) au primaire pour favoriser la compétence sociale et scolaire ainsi que la motivation globale de l'apprenant.
 
  
7-03
13h30 - 14h30
Portrait de l'adaptation sociale des jeunes ayant reçus des services des centres jeunesse pour problèmes de comportement à l'adolescence lors de leur transition à l'âge adulte.
Eric Yergeau, Ph. D., Université de Sherbrooke, Canada; Robert Pauzé, Ph.D., Université de Sherbrooke, Canada.
Cette étude dresse le portrait de l'ajustement psychosocial à l'âge adulte d'un échantillon représentatif québécois d'adolescent(e)s ayant reçu