Actes de colloque

Actes de Colloque Congrès Biennal du CQJDC-2008 Résumés des communications et présentations Power point autorisés par les auteurs
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Session 2 Jeudi 30 octobre 2008 2-01 13h30 - 14h45 La suspension scolaire: un no man's land à utiliser de manière constructive. Marie-Ève Masson, Alternative Suspension Québec, Montréal. La suspension scolaire est considérée comme un échec, tant pour l'élève qui vit un désengagement scolaire que pour l'école qui a recours à cette sanction. Basé sur un encadrement scolaire, des ateliers et des rencontres individuelles, Alternative Suspension permet de transformer ce moment critique en succès global. Le programme oeuvre auprès d'une soixantaine d'écoles secondaires de Montréal, Joliette et Québec.

2-02 13h30 - 14h45 « Moi, comme parent ». Un coffre d'outils pour donner la parole aux mères et aux pères. Suzanne Lavigueur, Université du Québec en Outaouais, Gatineau; Sylvain Coutu, Université du Québec en Outaouais, Gatineau; Diane Dubeau, Université du Québec en Outaouais, Gatineau. Présentation de la Trousse « Moi, comme parent ». Bâtie à partir d'illustrations et canevas de questions, son objectif est de miser sur les forces éducatives des parents et d'offrir des moyens concrets pour renouveler nos pratiques de soutien parental. Cet atelier s'adresse davantage aux intervenants qui accompagnent les parents, plutôt que les jeunes eux-mêmes.

2-03 13h30 - 16h30 Le rôle de l'accompagnateur dans la réussite de l'élève : un guide pour le praticien réflexif. Quoi faire? Jusqu'où? Maryse Roberge, Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Québec; Renée Carmichael, Service régional de soutien et d'expertise Déficience auditive, Québec. La thématique « La collaboration : assurer le relais » reflète bien l'esprit de notre guide. Il propose des balises claires pour atteindre deux cibles prioritaires : le développement de l'autonomie de l'élève et la collaboration dans le respect des rôles entre l'enseignant et l'accompagnateur. Ce guide offre des pratiques novatrices pour un praticien réflexif.

2-04 13h30 - 16h30 Habiletés sociales 101 et 201 : Comment les intégrer dans ses pratiques éducatives et les enseigner aux élèves en difficulté de comportement en stimulant leur participation active. Martin Gendron, Université du Québec à Rimouski, Lévis; Marie-Hélène Chabot, Université du Québec à Rimouski, Lévis. L'atelier a pour but d'explorer le processus et les modes d'enseignement, les techniques, les stratégies et le matériel pouvant être utilisés pour l'entraînement aux habiletés sociales (HS) auprès d'élèves TC. Par des activités d'intégration, le participant s'appropriera tous les outils pour être en mesure de planifier et d'animer un atelier d'entraînement aux HS.

2-06 13h30 - 14h45 L'influence du style parental et des pratiques éducatives sur la présence de troubles de comportement internalisés chez les adolescents. Martin Blouin, Université de Sherbrooke, Sherbrooke; Claire Beaumont, Université de Sherbrooke, Sherbrooke; Eric Yergeau, Université de Sherbrooke, Sherbrooke. Le style parental est prédicteur du bienêtre de l'adolescent. Certaines variables comme l'encouragement à l'autonomie, l'engagement et l'encadrement parental peuvent jouer un rôle déterminant dans la prévention des problèmes internalisés.

2-07 13h30 - 16h30 L'intervention en situation de crise : un modèle de structure et d'organisation. Sylvain Bernier, Commission scolaire des Bleuets, St-Félicien; Louis Legault, Commission scolaire des Rives du Saguenay, La Baie. L'atelier propose de faire le tour d'un modèle d'implantation d'intervention en situations de crise expérimenté au Saguenay Lac St-Jean depuis plus de six ans. Nous aborderons successivement les éléments clés du processus, à savoir : La politique; La formation; La gestion; Le suivi; L'accompagnement; Et les outils utilisés. Enfin, une démarche structurante permettant d'intervenir efficacement lors de ces moments explosifs!

Session 3 Jeudi 30 octobre 2008 3-01 15h15 - 16h30 Les difficultés des jeunes 16-24 ans à l'éducation des adultes : portrait de la situation. Julie Marcotte, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières; Richard Cloutier, Université Laval, Québec; Laurier Fortin, Université de Sherbrooke, Sherbrooke. La présentation proposée vise à dresser un portrait préliminaire des difficultés personnelles, familiales, scolaires et comportementales des jeunes 16-24 ans inscrits à l'éducation des adultes. Des données relatives aux difficultés de comportement, aux expériences traumatiques passées, à la consommation et à la détresse psychologique seront présentées en fonction du genre et de l'âge de ces jeunes. Ce portrait sera examiné à la lumière des nouveaux défis associés à la transition à la vie adulte et des risques accrus que présente cette clientèle scolaire.

3-02 15h15 - 16h30 La trousse d'évaluation des décrocheurs potentiels (TEDP): un outil de dépistage économique, efficace et valide de prévention ciblée du décrochage scolaire. Jonathan Lévesque, Université de Montréal, Montréal; Michel Janosz, Centre de recherche sur les écoles en milieu défavorisé (CREMD) et Groupe de recherche sur les environnements scolaires (GRES), Université de Montréal, Montréal. L'objectif est de présenter un outil de dépistage des décrocheurs potentiels s'adressant aux milieux de pratique et facilement accessible. Cet outil découle des résultats de recherche portant sur les facteurs de risque associés au décrochage scolaire, faisant de la trousse un outil économique et valide de dépistage favorisant une intervention différentielle.

3-04 15h15 - 16h30 Les P'tits Tourbillons : Programme d'intervention auprès des enfants à l'éducation préscolaire. Chantal Dupéré, École Coursol, Laval; Stéphanie Bolduc, psychoéducatrice Commission scolaire de Laval. Les P'tits Tourbillons est un programme s'adressant aux enfants en difficulté comportementale au préscolaire ainsi qu'à leurs parents. Il vise une action précoce auprès des enfants aux prises avec des comportements perturbateurs dans l'expression, la gestion et le contrôle de leur agressivité. La force de ce programme réside dans la collaboration entre tous les intervenants oeuvrant auprès de l'enfant (enseignants, équipe Tourbillons, professionnels, direction, etc