Actes de Colloque
Congrès Biennal du CQJDC- 2008

Résumés des communications et présentations Power point autorisés par les auteurs

Page - 1- 2 - 3

Conférences plénière
2e Congrès biennal du C.Q.J.D.C.


Jeudi 30 octobre 2008
L'intégration en classe ordinaire des jeunes en difficulté de comportement : savoir où aller pour éviter de se retrouver ailleurs.
Égide Royer, Ph. D., psychologue et professeur en adaptation scolaire, Université Laval
Nancy Gaudreau, M.A., candidate au doctorat, enseignante et conseillère pédagogique en adaptation scolaire
Si vous demandez à des enseignants de classe ordinaire de mettre en ordre de préférence les élèves de l'adaptation scolaire qu'ils sont prêts à intégrer dans leur groupe, les jeunes en difficulté de comportement seront habituellement considérés comme les moins « sympathiques ». Des associations de parents et les organisations syndicales soulèvent d'ailleurs de plus en plus fréquemment la perturbation qu'ils causent dans les classes et vont même jusqu'à suggérer des quotas d'intégration. Cette situation peut entre autres s'expliquer par certaines idées fausses et fort tenaces concernant la réussite scolaire des jeunes en difficulté de comportement. Elle dépend également du manque chronique de formation pertinente offerte aux enseignants. Au risque de déranger, Nancy Gaudreau et Égide Royer feront le point sur la question de l'intégration des jeunes en difficulté de comportement. Ils présenteront certaines des pratiques exemplaires qui permettent à plusieurs de ces élèves de réussir avec les autres jeunes du même âge et aux enseignants de vivre des succès professionnels valorisants avec plusieurs d'entre eux. Les conditions essentielles à la réussite de ces interventions seront présentées et parmi celles-ci, la nécessaire collaboration fait bonne figure. Il est probablement utile de vous faire la mise en garde suivante avant que vous décidiez de participer à cette conférence : si vous ne l'êtes pas déjà, vous allez courir le risque de devenir, tout comme les conférenciers, des « accrocs » de ces jeunes, de leur potentiel et de leur créativité. Vous voilà prévenus!

 
 
Royer		  
Gaudreau
 
Vendredi 31 octobre 2008
Passez au suivant
Camil Sanfaçon, consultant en éducation
Anne-Marie Gosselin, enseignante
Les jeunes enseignantes et enseignants veulent se démarquer, faire autrement. Ils arrivent dans leurs écoles avec leurs connaissances, leur bagage, leur enthousiasme, leur motivation. Comment sont-ils accueillis dans leur nouveau milieu de travail? Ceux qui les précèdent sont-ils prêts à les aider? Comme dans une course à relais, les plus expérimentés doivent aider les novices par leurs conseils, leur soutien et leurs stratégies. Ils leur passent le témoin avec assurance afin de les propulser vers l'avant. Comment se fait ce passage dans le milieu de l'éducation? Que vivent les jeunes enseignants et enseignantes pendant leur première année de travail?
Au moment où le conférencier entre dans le vif du sujet, il est interpellé par une jeune enseignante qui vient de terminer sa première année d'enseignement. Le monologue fera place à un dialogue qui provoquera une réflexion. « Ma première année a été difficile. La théorie n'a pas suffit à me donner les habiletés nécessaires. Je me suis sentie seule.» Comment rester insensible à son vécu, à ses attentes et à ses besoins. Allons-nous ouvrir notre porte à ceux qui prennent la relève? Nous vous invitons chaleureusement à cette rencontre et espérons parvenir avec vous à une prise de conscience du rôle primordial que le milieu scolaire doit développer : celui de passeur.
 
 
Session 1
Jeudi 30 octobre 2008

0-01
11h00 - 12h15
Un outil de formation interactif : l'agressivité des jeunes enfants. Observer, comprendre, intervenir.
Jean Gervais, Université du Québec en Outaouais, Gatineau.
Présentation d'un outil de formation et d'information (sous la forme de deux DVD interactifs), destiné aux intervenants, aux formateurs et aux parents. La communication portera également sur les résultats de l'évaluation des qualités éducatives et pédagogiques de l'outil.
 
 
1-02
11h00 - 12h15
La pratique des jeux de hasard et d'argent chez les adolescents : le rôle de la détresse psychologique dans une conduite addictive.
Annie Gendron, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières; Danielle Leclerc, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières; Natacha Brunelle, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières; Marie-Marthe Cousineau, Université de Montréal, Montréal; Magali Dufour, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.
Étude sur la pratique des jeux de hasard et d'argent chez des adolescents de 14-18 ans recrutés en centres jeunesse, en centres de réadaptation et en milieux scolaires. La détresse psychologique, la consommation de substances psychoactives et la délinquance seront mises en relation avec la sévérité du profil des joueurs.
 
 
1-04
11h00 - 12h15
Comment prévenir et intervenir contre la violence envers le personnel de l'éducation.
Luc Allaire, Centrale des syndicats du Québec, Montréal.
La Centrale des syndicats du Québec (CSQ) s'est jointe au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire pour publier un guide qui propose des moyens concrets pour prévenir et pour intervenir lorsqu'il y a manifestation de violence dans le milieu de l'éducation. - Groupe cible : Le personnel de l'éducation (enseignant, professionnel de soutien) du primaire, du secondaire et des cégeps.
 
 
1-05
11h00 - 12h15
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire pour favoriser l'adaptation des élèves en difficulté de comportement : retombées de la recherche en milieux de pratique.
Josée Lavoie, Université de Sherbrooke, CRIRES, Sherbrooke; Claire Beaumont, Université Laval, CRIRES, Québec; Caroline Couture, Université du Québec à Trois-Rivières, CRIRES, Trois-Rivières.
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire sont réputées favoriser l'adaptation socio scolaire des élèves en difficulté. Cette présentation fait un bref survol des connaissances sur le sujet (types de collaboration, facteurs facilitants, embûches, effets sur les élèves) et propose des moyens favorisant le travail collaboratif en formation initiale et lors de l'accueil des nouveaux intervenants scolaires dans leur milieu professionnel.
 
 
1-06
11h00 - 12h15
Les impacts positifs de l'utilisation des techniques de l'approche orientée vers les solutions (AOS), dans les classes à fortes concentrations de jeunes en difficulté de comportement.
Lucile Bouchard, CSSS de la Vieille-Capitale, Québec; Marie-Claude Auclair, Commission scolaire de la Capitale, Québec; Chantale Chartier, Le magasin des enfants, Québec.
La méthode de résolution de problèmes « Je suis capable », issue de l'approche orientée vers les solutions, est appliquée dans des classes d'adaptation de jeunes en difficulté de comportement de l'école Sacré-Coeur de Québec. C'est une méthode novatrice et résolument positive, une expérience d'apprentissage amusante, stimulante et gratifiante pour le jeune.
 
 
1-07
11h00 - 12h15
La dépression chez nos ados et son impact sur la réussite scolaire.
Diane Marcotte, Université du Québec à Montréal, Montréal.
La dépression se situe au premier rang parmi les six facteurs les plus prédicteurs du risque d'abandon scolaire au début du secondaire. Elle touche 16 % des adolescents. Les jeunes dépressifs ont un rendement scolaire détérioré. Ils sont moins motivés, se sentent plus incompétents, et s'absentent davantage que les non dépressifs. Comment comprendre le rôle de la famille et de l'école dans la dépression chez les enfants et les adolescents et que faire pour prévenir les symptômes de dépression? Les résultats des recherches menées au Québec depuis les dix dernières années sur le sujet seront présentés.
 
 

Symposium
1-08
11h00 - 16h30
Les pratiques actuelles pour le diagnostic et l'intervention auprès des jeunes atteints
du TDAH.
Caroline Couture, Université du Québec à Trois-Rivières - Centre universitaire de Québec,
Trois-Rivières; Line Massé, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières.
Le symposium sera l'occasion de partager des pratiques de pointe expérimentées dans différents milieux (milieux scolaires, cliniques privées et milieux de la santé et services sociaux) pour le diagnostic et le traitement du TDAH chez les jeunes. Tout en relatant leurs pratiques auprès de cette population, les intervenants mettront un accent particulier sur les conditions de succès de ces interventions et illustreront leurs propos par des cas vécus. Trois blocs sont prévus pour ce symposium : le diagnostic, l'intervention clinique et l'intervention scolaire.

  • LE DIAGNOSTIC
    Site Web de travail pour jeunes présentant un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité : Impacts sur l'évaluation diagnostique et le traitement.
    Véronique Parent, Mélanie Rouillard, Jacques L'Heureux, Philippe Lageix, Marie-Claude Guay
  • Le traitement du TDAH en pratique privée.
    Nadine Vézina
  • Super Actif! : Une intervention adaptée pour les enfants ayant un TDAH et un trouble anxieux et leur famille.
    Martine Verreault, Caroline Berthiaume
  • Compenser les déficits d'attention de l'élève ayant un TDAH : des moyens simples à proposer aux enseignants.
    Line Massé, Catherine Lanaris
  • Modèle de soutien aux enseignants utilisant une approche collaborative pour favoriser l'adaptation des élèves atteints du TDAH.
    Caroline Couture, Josée Lavoie

         
Parent  Vézina  Verreault  Massé  Couture